Herramientas tecnológicas como mediaciones pedagógicas en el proceso enseñanza-aprendizaje

[Claudia Tatiana Alvarez López]

1. ¿Qué cambios crees que pueden impulsar  el uso de herramientas tecnológicas  como mediaciones  pedagógicas  en el proceso  enseñanza-aprendizaje en las instituciones  educativas hoy?

   La inclusión de herramientas tecnológicas en el campo educativo permiten aumentar la autonomía, integración, flexibilización del alumno y su ambiente  en el proceso de aprendizaje, saliendo de los esquemas tradicionales que generan nuevas estrategias pedagógicas que para los estudiantes de hoy día. En ese sentido, se puede decir que uso de herramientas tecnológicas impulsan en los procesos de aprendizajes aspectos positivos como: confianza, colaboración, iniciativa, creatividad, interés, responsabilidad, a su vez que se convierte en un reto para su quehacer y rol de gestores de conocimiento.

   Es por ello, que hoy día en un mundo tan cambiante y creciente, las herramientas tecnológicas bajo los conceptos de sociedad del conocimiento y sociedad de la información, han traído consigo varios esquemas que desde mi perspectiva, han sido más favorables y beneficiosos que desfavorables. Dentro de los aspectos positivos que se pueden resaltar es la apertura, conformación y conexión de redes sociales conformadas por toda clase de comunidades y grupos; frente a ello Suarez, Truijillo & Marulanda en su documento Tecnologías colaborativas basadas en la Web 2.0 para la gestión de políticas publicas, destacan: “El concepto de Red Social se encuentra relacionado con el de Comunidades de Aprendizaje descrito por Etienne Wenger (2001) en su libro Comunidades de práctica: Aprendizaje, significado e identidad y ha tomado significado a raíz de las aplicaciones y adaptaciones tecnológicas que han permitido posibilitar romper barreras espacio/temporales para acercar e integrar más fácil y dinámicamente a las personas”.

   Sin embargo, aunque existe un indicador importante y destacado en el uso de las herramientas, es necesario considerar el acceso que se tiene a ella es restringido en términos económicos y de infraestructura, lo que hace frenar el proceso pedagógico dentro de un marco  o esquema tecnológico a uno tradicional.

   
   
2. ¿Cómo  ves la escuela del futuro?

Dentro de mi visión futurista, el tema de la digitalización, se dará no solo a nivel de recursos e infraestructura (hardware y software), sino a través espacios virtuales creados con hologramas de los participantes, en donde podrán realizar visitas casi que “presenciales”, pero en realidad son virtuales, de las diferentes academias y escuelas, podría considerar el hecho de vivencias, experiencias e intercambios virtuales con otras culturas y comunidades académicas.

Otro aspecto a resaltar de la escuela del futuro, es que los esquemas deberán cambiar completamente, y ser orientados hacia servicios y aplicaciones: frente a esta situación, Suarez, Truijillo & Marulanda en su documento Tecnologías colaborativas basadas en la Web 2.0 para la gestión de políticas publicas, mencionan: “La proliferación de información, la convergencia digital hacia el empleo de dispositivos móviles, el desarrollo de la e-manía (e-comerce, e-learning, e-service, etc), etc, son tal vez las reverberaciones con mas eco en el ámbito de la web 2.0 que marcan la necesidad de integralidad hacia la generación de una nueva gama de servicios y aplicaciones.”

[maria clemencia giraldo perez]

Claudia Tatiana

En el ámbito educativo las herramientas tecnológicas ofrecen grandes posibilidades de acción en el campo educativo. Enseñar y aprender utilizando las redes interconectadas es un proceso que proporciona retos y oportunidades únicas debido a la forma de comunicación que se da con los estudiantes.

El aporte positivo de las nuevas tecnologías no dependen de los equipo o programas solamente, sino del contenido y el valor agregado que la educación, de la mano de los docentes, puede brindar.